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六年级数学期中考试总

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六年级数学期中考试总结 一、基本情况: 此次测试涵盖 13 单元内容,命题范围及易难程度适中。参考 16 人,人均 72 分,及格 15 人,最高分 100 分,最低分 22 分。总 体来看,学生答题基本发挥了自己的水*,效果比较理想。 二、对存在的主要问题的反思: 1、概念部分:学生审题不认真,惯性做题,熟而不思,思维缺 乏灵活;这也反映出教师对教材中的知识点把握不准,理解不透, 导致深度挖掘不够,广度扩展不宽,从而使教师的指导作用不到 位,练*缺乏层次、练*面过窄,缺乏对比、变式练*,造成学 生思维定势和解题的局限性。 2、计算部分:全对的只有一人,失分主要原因一是计算马虎; 二是方法不得当,特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简 单,却有一半做错,这也是*时对这种变式的训练少,导致学生 不能灵活应用;三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从 下手,求比值与化简比仍然混淆不清。 3、解决问题部分:仍然是失分较多的地方,部分学生对分数乘 除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰,从而不能抓住关键 确定数量关系,进而导致列式错误,也反映出学生缺乏运用知识 解决生活中问题的意识和能力。同时,还有一部分学生由于审题 不仔细,没有看清楚题目中的有效信息,结果马虎大意列错了算 式。 三、今后的改进措施: 1、加强学生基础知识的训练,对知识的延伸与拓展需深入了解, 特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。 2、注重开发性使用教材,做到吃透教材的前提下,大胆创新, 对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练, 通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基 础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操 练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学*负担,降低 学*效率,引起学生的厌恶。同时,重视能力的培养,继续加强 运算能力、思维能力的训练。 3、加强解决问题类的教学,特是注重引导学会分析方法,尽量 避免程式化练*,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的 与生活实际、已有经验相联系的知识素材,多创设分析问题、解 决问题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分 感悟学以致用数学无处不在的魅力。 4、要切实加强对学困生的辅导,重要的是帮助他们建立学*数 学的自信心。要分析学困生的原因,确保每单元每阶段基本过关。 采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助, 让每个学*好的学生都成老师的助手。 5、注重积极的情感、负责的态度和良好的学**惯的培养,注 意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程 和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、 建立自信。 第 2 篇:六年级数学期中考试总结 为了促进教师的教与学,为了提高教师的数学教学质量,我高 年级数学组按照学校的要求于今日上午的第二节课开展了认真 仔细的期中考试情况分析会。从各班的反馈情况看,我们这个科 组的教学质量总体情况不容乐观,大部分学生基础知识掌握不够 牢固,特别是较灵活地的*题,学生更是雾里看花。主要问题如 下: 一、审题不细致,就操作题来分析,这一题融比例尺的运用及 物体位置的确定知识为一体,题目不难,而且原封不动的题目做 过的时间也不长,而得分率只有 48.82%。出现这些原因,主要 是学生对比例尺的意义不够理解,即使理解了的学生也没看清楚 到底是北偏东还是北偏西等。 二、计算水*差。*时一直看好的所谓的基本功扎实,成绩比 较稳定的优等生成绩绝大部分都不理想。就其原因,是因为学生 简算技巧没有很好的把握,造成在最后一道题上花费时间比较 多,耽误了检查的时间,致使不少中等偏上的学生丢掉了不应该 丢的分数。在 70 分以上的学生中,就有 24 个学生在口算题、解 比例、应用题的计算结果上丢分,而至少有三位同学因此与满分 失之交臂, 三、应用题的分析能力弱。从五六年级的应用题的的 5、6 两题 可以看出,稍微有点拔高的题目,就显得力不从心了。这两题得 分率很底,也从侧面反映了这个班的学生的思维能力不活,不但 不善于借助线段、示意图帮助理解数量关系,而且在列式是还粗 心大意,如:求圆锥的体积,三分之一漏乘。 从以上的分析不难看出,尽管在*时的教学中,我们努力进行 学生学**惯的培养,着力进行学困生的转化,但是由于科组的 老师都认为自己的能力有限,指导的力度不强,效果不明显。所 以,在接下来的时间里,我们将尽力从以下几个方面加以补救: 1、教材教材,活学活用。认真钻研教材,从生活数学做起,努 力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本,在教学 中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又 要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活 的问题。 2、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是 在学*过程中形成、发展的。在*时的教学中,作为教师应尽可 能地为学生提供学*材料,创造自主学*的机会。针对学*弱势 群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。 尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让 他们自己来分析问题,设*饩龅牟呗裕岣呓萄У男Ф取6嘧 多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。 3、加强基础,强化*惯。重视数学基础,加强数学基本功训练 是学好数学的法宝。如:口算、速算、计算中的巧算,常用数值 的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制 一些简易又能强化学*结果的材料,给学生解题设置一些* 让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、 矫正。同时注意学生学**惯的养成教育。如;估算、验算、认 真审题、检验方法等。 4、更新课堂组织教学技巧。课堂在教学中倡导营造宽松、民主、 和谐的教学氛围。但有些教师由于过分强调民主,忽视了课堂组 织教学,结果课堂乱到了教师无法控制的地步,严重地妨碍了课 程改革的顺利进行。因此,教师应该懂得一些课堂组织教学的艺 术,既



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